基于产学合作的会计专业硕士研究生职业能力培(6)
1.MPAcc案例大赛的流程。第一阶段,参赛队伍以官方公布的案例为对象,进行分析、研究,并提出解决方案。第二阶段,参赛队伍根据官方公布的调研方向和要求,开展实地调研,搜集整理素材,编写案例并提出解决方案。晋级复赛阶段,分组双方需在24小时内互相研究、分析对方在初赛第二阶段提交的案例及解决方案,并就对方案例提出己方的解决方案,双方通过现场陈述与辩论展现自身能力水平。
2.MPAcc案例大赛中,案例撰写培养了会计思维以及实践能力,而竞赛中,要求学生案例解读,实地考察、自我思考,这不仅培养了MPAcc学生的实践能力,而且促进学生与其他高校或企业交流、开阔视野、增强综合素质。让学生扩大了交往,增加了人脉和自信,让广大学生有了展示自身实力的舞台,更为学生提供了文化聚集与传承的纽带,培养了自身的创新能力与团队合作精神,是对第一课堂和第二课堂的有益补充,也提高专业导师和实践导师的个人能力,从而促进了学生职业能力的提高。
会计专业硕士研究生职业能力的培养,各高校从人才培养方案、课程结构和内容、“双师型”师资培训、高校和企业协作创新方面各有建树,通过产学合作培养研究生的职业能力,仍需要高校、企业和政府常抓不懈,任重道远。
[1]赵明元.案例研究方法在MPAcc教学中的运用分析[J].财务与会计,2015(21):62-63.
[2]刘国城.基于需求与能力的高校会计专业人才培养研究[J].市场周刊(理论研究),2016(5):123-124+120.
[3]孙铮,李增泉.会计高等教育的改革趋势和路径[J].会计研究,2014(11):3-15+96.
[4]刘国城,董必荣.“互联网+”时代我国高校本科会计教育的困境与变革[J].南京审计大学学报.2017(1):102-109.
[5]张杰,江世银,吴雪华.校企联合培养专业硕士的模式与运行机制——基于南京S大学金融专业硕士培养的案例分析[J].大学教育科学,2018(6):81-85.
[6]董必荣,刘海燕.会计学一流课程建设的思考与实践[J].中国大学教学,2019(6):75-79.
[7]刘兴革,李玮冉.新时代财务人员的转型与升级[J].对外经贸,2018(8):157-158.
文章来源:《煤炭高等教育》 网址: http://www.mtgdjy.cn/qikandaodu/2021/0520/456.html