基于产学合作的会计专业硕士研究生职业能力培(5)
2.了解会计实务
数字经济时代下,财务人员从算账写报告的“后视镜财务”,前进到绩效评价的“仪表盘财务”,再转型到价值导向的“导航仪财务”,学生只有置身其中,才能洞察到业务如何运作,进行会计功能的再创造,感受到社会技术、产品、服务、模式产生的结构性变化,并进行思维突破,思考如何围绕企业创新工作,深入学习和研究,进一步推进自身能力和水平再上新台阶[7]。
3.体验会计职业
职业体验是提升大学生职业能力的重要实践性途径,不但可以让学生认识自我,培养职业精神、了解职业需求,还有助于确立职业目标、调整职业规划、提升职业素养。有的学生在科技类公司实习时,可以了解,财务管理通过与智能化决策系统相联系,提前识别潜在风险点,方便财务人员及时管控和干预,实现端对端的全流程管理,财务数字化运营也从高效、可靠的基础服务,走向实时、随需的数字化信息服务。在实习过程中,学生能够感受到传统的会计职业因技术变革和市场需求变化而面临严峻挑战,信息技术如何融入财务和会计管理工具提升企事业单位的决策效率。
而专业导师和实践导师也不得不考虑如何变革教学方法、教学手段和教学内容以满足市场需求,在未来的财务和会计人才培养过程中,进行大数据处理能力、编程应用能力、管理会计能力、财务分析能力的综合素质培养,学术研究中心应更加注重实地调研,让学术研究既有理论意义又接地气。
四、会计专业硕士研究生职业能力的反馈
学生通过产学合作的培养模式,学习理论知识并开展会计实务,将所学所听所感提炼后,形成自己的思维模式和工作性格。这个提炼过程,可以通过科学研究,如学位论文、科研论文和案例撰写来体现,参加各类大赛,如MPAcc案例大赛,管理决策模拟大赛等。
(一)会计案例的撰写
学生在资料搜集、社会实践中学习到大量的会计典型案例。通过反复学习思考,提炼为自己的案例,这是学生能力锻炼和提高的过程。
1.会计案例的组成。会计案例一般由两个部分组织,一是案例正文,二是案例说明书。案例正文主要是介绍所涉及机构的基本情况及背景,将机构情况层层展开;案例说明书,又叫“教学注释”或“教学指导书”,是用来向使用此案例于教学的教师提供案例正文中未提及的背景信息及注意事项,并无权威的约束力,仅供教师备课时参考。
2.激发学生学习潜能。会计案例撰写中,激发学生的兴趣,引导学生分析,运用相关会计知识解决实际问题,培养学生的学习能力。专业导师和实践导师了解学生知识掌握能力、语言组织能力、分析解决问题的能力,团队协作和沟通能力,并对分析准确的学生给予一定的反馈和肯定,可以帮助学生树立信心,获得成就感,还可以了解学生的个人所长,有助于职业能力的提高。
3.推动产学合作模式发展。学生在搜集资料时,运用自己在会计事务所、相关企事业单位方面的资源,收集会计管理活动中的案例,通过专业导师和实践导师的指导,帮助企业解决组织财务活动、处理日常企业相关财务关系中遇到的问题,实现企业、研究生、学校的共赢。
(二)学位论文的撰写
会计硕士专业学位论文能体现学生掌握会计理论、专业知识和研究方法情况。体现了综合运用会计等相关学科的理论、知识、方法,分析和解决会计相关领域实际问题的能力。
1.学位论文选题。学生在社会实践中,深入调研接触了大量的会计案例和会计实务,并通过所学专业和理论,反复思考和研究,确立自己感兴趣的题目。通过与专业导师和实践导师沟通学习,会计理论和实践材料的使用依据充分合理,确立了论文选题。
2.学位论文形式和规范要求。专业硕士论文类型一般应采用案例分析、调研(调查)报告、专题研究、组织(管理)诊断等。学生根据自己理论知识和会计实践,确定自己学位论文类型。在论文写作过程中,通过按照论文格式规范写作,引证资料准确,论文结构合理,逻辑性强;文字表达准确、流畅,概念表述清楚,符合学位论文形式和规范。
3.研究生个人能力提高。论文写作,需要符合学术规范,逐渐形成思想政治素养和会计职业道德,内化为个人性格,提高了创新能力和综合能力。
(三)竞赛的参与
学校组织研究生参加案例大赛、管理决策模拟大赛等,亲历企业实践、模拟管理决策、比拼解决方案,培养并提升MPAcc学员发现、分析、解决企业实际问题的能力,并促进不同培养单位间MPAcc学员的交流与沟通,是MPAcc学员展示自身的舞台与个人成长的助推器,提高了研究生的职业能力。MPAcc案例大赛是全国会计专业学位研究生教育指导委员会组织的赛事,在MPAcc案例竞赛中具有一定的代表性。
文章来源:《煤炭高等教育》 网址: http://www.mtgdjy.cn/qikandaodu/2021/0520/456.html