基于产学合作的会计专业硕士研究生职业能力培(2)
(二)提升导师专业素养
1.树立终身学习的理念
会计理论与实践是相辅相成、互相促进的,会计理论服务并指导会计实践,而实践又可以检验理论,促进理论发展。但在目前情况看,理论与实践并未实现这一目标。随着社会信息化的发展,传统的会计教学理念受到了冲击,效果也很难令业界满意。专业导师可以通过定期到企业、会计师事务所、金融机构等挂职锻炼,实际参与公司审计、兼并重组等项目,以及税务咨询、内部控制建设,企业信贷等业务,或参加行业项目实施,行业课题研究与专业培训,来不断提高自己的教学能力、科研能力、实务能力。
经济社会发展对会计工作提出了许多新要求,会计实务工作者也需要围绕服务国家建设大局,结合当下的热点,推动行业创新,以实现行业可持续健康发展。通过参加高级管理人才培训、会计领军人才培训、国外研修班、参与行业课题与政策研究等方式,提升实践导师的专业素养、职业精神、责任意识与创新活力,培养具有国际视野和全球化思维,提升注册会计师在国际并购、投资策划、信息系统咨询等新兴领域的执业能力[4]。
2.完善考核评价制度
为了激发研究生导师的工作积极性,学校应该建立个人激励与团队激励相结合,发展与激励相互促进的考核机制。就专业导师和实践导师所带研究生数和课时数制定量化标准;提高导师待遇,在绩效考核等方面给予适当倾斜,鼓励专业导师和实践导师选聘。将学生优秀社会实践、优秀学位论文、优秀案例等荣誉纳入教师考核评价制度,激励导师以更多的精力、更大的热情做好研究生教学工作;提高实践导师的社会认可度,高校颁发实践导师聘书或职称证书,并给予适当的薪酬,企业建立实践导师组织保障制度,成立实践导师小组,将导师任务有效分解并整体运作,提高协同效率,从而充分调动和发挥导师的积极性。
3.提升导师荣誉感
荣誉感是对导师专业成就的肯定与认可,也是教师专业发展的内驱动力所在。高校和企业在日常工作中要树立导向,鼓励教师参加各类评比,不断提升导师的荣誉感。建立尊师重教外部环境,选拔优秀导师进一步激发导师的上进心和责任感。学校和企业要及时了解导师们的思想状态,通过谈心、组织活动、交心聊天等方式,让导师们看到自己的重要和岗位的光荣。譬如,可以通过网站、公众号宣传导师辛勤工作、指导学生、获得荣誉的宣传稿或推文,让老师们感受到教师是责任重大的、也是最光荣的职业。
4.导师之间加强合作沟通
专业导师重视学术研究及理论创新,而实践导师比较重视会计实践能力及解决具体问题的能力。加强合作有一个前提,学校、企业、导师需要在会计专硕培养上加强交流沟通,达成共识,并清晰划分四方的职责。学校制定会计专业硕士研究生的人才培养方案,包括教学目标、社会实践目标、学位论文标准,并允许授课形式的多样化,论文成果的多样化。增加导师们沟通合作的途径,譬如茶话会、联谊会等形式轻松的活动,建立双导师合作科研实践项目,通过不同的讨论主题和环境,增进导师间沟通,促进相互了解。在合作沟通中提出的问题和意见,学校、企业、导师要客观分析,找出原因,并提出相应的解决方案,不能将问题滞留。
(三)导师培养研究生职业能力的措施
1.注重综合能力的培养
会计专业硕士研究生的培养目标不是简单的会计核算和业务操作,而是具有管理能力、创新能力的高端管理人才。专业导师要注重会计专业硕士研究生培养的应用性教学目标,突出了会计职业实务工作的要求,培养学生分析问题、解决问题的能力。校外实践导师一般拥有高级职称或硕士以上学位,并具有丰富的从业经验,精湛的专业技能,是行业岗位的骨干人才。在培养学生上,实践导师根据自己丰富的实践经历和职业经验,帮助学生学习判断所在行业的发展趋势,以及深刻理解行业规范,让学生更好的适应实际工作的要求。
2.因材施教
专业导师,要善于发现学生的特点,并在知识传播过程中,帮助学生取长补短。比如计算机基础较好,但会计基础薄弱的学生,学生选课时,导师可以帮助学生在会计类核心课程上学得更透彻一些,并选择数据分析等培养学生的大数据思维和应用分析能力,并实际应用到财务决策中。对于跨专业考生,导师可以有意识地将会计和其他专业融合,比如学生本科专业为服装设计,学生实习、论文、案例都可以在服装类公司、行业开展,激发新的创新思维。校外导师凭借一定的社会职务,帮助学生找到适合的实习机会。校外导师可以根据学生的特长,给学生提供合适的实习、调研的场所,比如计算机基础好的同学,可推荐至数据分析、数据共享类职位实习。实习单位可以涉及多个行业,职位也是多种多样,学生在各行业实习调研时,接触到会计行业的各种业务,了解自己的特长喜好,开阔视野,有利于学生个人发展。
文章来源:《煤炭高等教育》 网址: http://www.mtgdjy.cn/qikandaodu/2021/0520/456.html