疫情下高校艺术专业网络教学的思考与探索(2)
(3)提升教师专业技能。从二月开始陆续开展的全民线上课堂,到现今各地逐步有序的复课复学,这其中的每一个课程节点都需要教师慎重的多次进行研讨,同时将网络课程与学校复课后的课程设计作为整体来规划,调整优化。疫情下“停课不停学”是紧迫性的国家决策,体现了教师提升自身专业技能的重要性和迫切性。由于每个学生在家里的情况不同,教师作为网络课程的推动者,应当为每个学生营造适合他们的学习方法和解决问题的途径。网络课程内容的本质上是一种传统知识的变革方式,但是表现形式应该更加多元化,更加立体。
借助互联网延续学生们在校园的学习场景,想方设法的在家庭里面去复制校园生活,而这种复制并不是真实的校园生活,应该加以体现线上学习的特质和优势。在这样一个特殊时期,非常多的学生无法按照自己原来的方式去学习和生活的。教师在网络课程中应该有必要的筹备期、充分讨论后的决策,尽力让每一个学生都能在其中找到适合自己的位置、方式。这貌似看起来低效,实际上才能使网络课程不流于表面形式,才能更好地兑现人们对教师的期待和许诺的价值。通过网络教学的实践,教师学会利用自身学科和专业知识整合、共享教学资源,帮助学生成长的同时也能不断完善和提高自己。
3 针对艺术专业网络教学的方法实践
(1)利用专业技能展开战疫创作。教师除了像往常一般讲授基本的专业知识之外,应该同时借助这次全球性的疫情,抓住这样一个特殊的事件,将之作为教育的契机,融入到各类课程的学习当中,在情感、价值观等方面给学生做出一些正确的引导。
教师应该在课程设计中融入疫情相关的内容,科普疫情知识、抗疫的英雄事迹,使学生在疫情中得到全方位的教育、成长,从而推动社会的发展。利用专业技能呈现出关于疫情的所观、所得、所想。疫情期间,艺术专业大学生创作出了许多令人动容、记忆深刻的作品,涵盖手绘、摄影、短视频等表现形式,非常丰富。
(2)艺术实践课堂教学有的放矢。艺术专业课程大多具有很强的实践性,因此教师在线直播授课是疫情下最合适的授课形式。艺术实践课堂往往需要学生提前准备好画材、画具、设备、器材等。但在疫情的影响下,早期全国的快递几乎停摆,这样的情况在湖北地区尤为严重。而且许多同学的电脑、画材、相机等都遗留在学校宿舍里,很多实践课程无法像在校园里上课那样得到很好的完成。这就要求教师改变传统授课模式,从学生的角度出发,以人为本,合理的安排授课内容以及授课进度,酌情布置课后练习。在开设网课之前,学校已经统计好了学生拥有专业学习用品的数目以及困难之处,教师在授课之前应该清楚学生现有的情况。
实践练习方面,可以多增加思考、讨论的创意环节,开拓学生的创新思维。往常以三至五人合作完成的故事片创作,教师根据学生居家学习的情况,更改作业要求,可由一人居家独立完成一部短视频创作。虽然作品的时长相应减少,但也更加考验学生独立思考和解决问题的能力。若学生画材或是综合材料不太齐全的情况下,可以引导学生充分利用家里现有的资源,以黑白线描的形式展开创作。调整和创新的方案有很多,教师不能僵持传统的教学思维,对艺术实践课堂的教学做到有的放矢。
(3)灵活开展艺术专业第二课堂。教师除了在网络中灵活讲授新课程,更应该重视艺术专业第二课堂的开展。班级导师、工作室导师、论文导师等都可以积极利用互联网平台,给予学生及时、专业和具有针对性的指导。长期宅在家的学生难免会出现焦虑、松懈的心理,应当适时从学生近期的学习状况、身心健康、专业探讨、就业规划等方面,线上零距离地挖掘学生成长成才发展的真实需求,对症下药。教师在课后的专业指导中积极宣传正面的榜样力量,传播防疫青春正能量,引导学生用同理心和包容心看待世界,学会理性地、辩证地看待不同的观点。只有不断深入到学生群体的方方面面之中,学生才能在特殊时期更加明确自己努力的方向,更好的提升自己的专业水平和个人修养。
4 结语
高校在疫情下全面开展的网络课程,是一次尝试和努力。这次搭建的网络平台,整合的课程资源,建立的全新的工作流程,对学生的考核方式,都能够成为未来教育实践和改革的一部分。作为一线的教学工作者,有责任主动推动它成为教育积极改变的开始。尤其是对于艺术专业的学生来说,如何将自己的专业技能与热点新闻、正能量的事件结合也是教师应该正确引导的,也是责无旁贷的。这样才能构建一个较为完善的网络教学整体,“停课不停学”才能更好地落地实施。同时,也呼吁所有教育从业者,可以积极地把今日“停课不停学”的被动当作机遇和动力,把这段时间教学中遇到的经验教训进行梳理和总结。日后回归校园,能够更好地促进课堂教学,进一步实现教育转型。多年后回望,希望可以回想2020年这一场大型的灾难,带给高校教育行业的是一次深度改革的契机。
文章来源:《煤炭高等教育》 网址: http://www.mtgdjy.cn/qikandaodu/2021/0422/420.html
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